聚焦概念教学 共研高效课堂
温江区万春学校初中数学组开展优秀课例观摩研讨活动
为进一步提升数学课堂教学质量，深化教师对核心素养导向下概念教学的理解。3月31日上午，温江区万春学校初中数学组全体教师齐聚一堂，开展了一场扎实而富有成效的教学研讨活动。本次活动以“聚焦概念教学 共研高效课堂”为主题，由教研组长陈莉精心组织，通过观摩一节来自网络的优秀课例《分式及其概念》，开启了深度的思维碰撞与教学研磨。
观优课，博采众长启思路。活动伊始，陈莉老师向全组推介了这节精心挑选的优秀课例。课堂上，执教老师以清晰的教学思路、巧妙的教学设计和生动的师生互动，呈现了一节高质量的概念教学示范课。从贴近学生生活的实际情境引入，让学生在具体问题中感受“分式”产生的必要性；到通过层层递进的问题链，引导学生自主观察、比较、归纳，抽象出分式的本质特征；再到精心设计的辨析练习，帮助学生精准把握概念的内涵与外延。整节课行云流水，既注重知识的生成过程，又凸显了学生的主体地位，让观摩的老师们深受启发。
深研讨，思维碰撞凝智慧。全体数学教师围绕课例展开了深入而热烈的研讨，大家各抒己见，既有对亮点的充分肯定，也有对细节的优化建议。
一是亮点纷呈，可圈可点。情境创设“真”而“实”：老师们一致认为，课例中的情境引入贴近学生生活实际，迅速激发了学生的探究欲望，让学生在真实问题中感受到学习分式的必要性，而非面对枯燥的数学定义；概念生成“细”而“透”：课例在处理“分式”概念时，没有直接给出定义，而是通过大量具体实例，引导学生经历“观察—类比—归纳—抽象”的完整过程，让概念在学生头脑中自然生长，体现了万春学校数学组一贯倡导的“重过程、重思维”的教学主张。
二是优化建议，精益求精。增加对比练习：有老师提出，在辨析分式的环节，可适当增加一些“形似而神非”的式子，帮助学生进一步厘清“整式”与“分式”的界限，深化对分式概念中“分母含有字母”这一关键点的理解；注重概念延伸：在讨论分式有无意义时，可引导学生进一步思考：当分式有意义时，其值能否为0？条件是什么？这一追问不仅巩固了分式概念，还为后续学习分式值为0的条件做好铺垫，让知识间的联系更加紧密，体现了数学教学的连贯性与整体性。
共前行，笃行致远谱新篇。活动最后，教研组长对本次研讨进行了总结。她指出，本次观摩研讨活动不仅让大家领略了优秀课堂的魅力，更重要的是引发了大家对自身教学的深度反思。通过集思广益，全组对《分式及其概念》这一课的教学有了更全面、更深刻的认识。她强调，教学研究永远在路上，希望全体数学教师以此次活动为契机，将所学所思运用到日常教学实践中，不断优化教学设计，关注概念教学的深度与广度，在“研”中提升，在“教”中成长，共同打造更多高效、灵动的数学课堂，助力学生数学核心素养的全面提升。
图 文：胡 茜
一审一校：毛羽升
二审二校：肖 洪
三审三校：方德春