小白兔和雪娃娃的启示
——崇文教师专业发展机制
2014年11月6日星期四 余学容
适合的才是最好的！
小兔子去打劫雪娃娃，拿的不是枪，而是电吹风，说明了适合的才是最好的！
崇文校本研训的基本理念正是力争做到让教师在适合自己的平台有效的发展，并以教师主动性、校本研训有效性和可持续性为基本出发点。根据学校性质、教师特点和校本研训基础，横向分类（按培训内容）为基础，纵向分层（按专业发展水平）为关键，错位多点选择为补充，构筑交叉“十”字网络，设计了具有崇文特色的教师专业发展校本研训模式。基于此，在科研处主任邵建辉的带领下，“崇文研学社”成立了。
“崇文研学社”的设计分为三大块：
一、通识研训，提升教师专业综合学养
1、崇文大讲坛
作为老师知识面要广，视野要开阔，与学生交流不仅仅局限于学科知识，学生和你交流的话题你都要有所了解，才能和学生沟通，跟学生的关系才能更近。因此，学校邀请省内外著名专家学者来校讲学，以教育教学理论类、德育实践类、教师修养类、传统文化类、国学国粹类和国际军事类等各种领域选取主题，拓展教师学识视野，促使教师的综合素养有效提升。
2、学科大教研学科研究活动作为教师专业发展的重要途径，已经成为了学校的常规项目，旨在提高教师的专业技能与实践水平。学科大教研，主要以学科组教研活动为基本活动形式，以学科大组教研为重要平台，以引领学校学科教学方向为目标，开展有层次有针对性地学科研究，以分散与集中的形式合理有效地组织实施。
3、崇文大书院
学校科研处发起组织全校教师读书活动，以“寒假送书”、“暑期教师阅读·推书”等多种形式，开展学校读书活动，旨在让教师养成看书的习惯，用读书来丰盈教师的精神，营造读书氛围，让阅读成为师生共同的人生态度。
二、分层研训，促进教师专业有效跨越
1、特级教师工作室研训
特级教师工作室，是指邀请区域内著名的特级教师在崇文实验学校设立工作室，以特级教师作为专业引领导师，带领工作室内学员进行专业研训，进一步提升成熟型教师的专业水平，使之成为学科带头人。共设有张化万、杨明明、俞国娣、虞大明、朱乐平、杨薇华6个特级教师工作室，平均每个工作室有6-8位学员，皆由著名特级教师担任导师，有详细的研训计划，每周有固定的半天集中研训时间，并有相关的工作机制。
2、崇文名师工作室研训
“崇文名师”是崇文实验学校经过自主申报、教师评议、学生测评、论文答辩、专家评审等严格程序进行评选出来的崇文学校名教师，评选两年一次。“崇文名师”是学校教师的典型楷模，有着专业引领的责任与义务，同时也享受特殊津贴、出国访学等优厚待遇。在“崇文名师”中选择有鲜明特色的成立工作室。
3、崇文名师带徒研训
“崇文名师” 是学校教师的典型楷模，有着专业引领的责任与义务，同时也享受特殊津贴、出国访学等优厚待遇。由崇文名师引领学员们在教育教学的各个领域中不断探索研究，在取得相关成果的同时，学员们的专业水平也得到了提高。
4、中坚教师带徒研训
中坚教师（四级及以上）师带徒研训是学校基本的教师专业发展研训形式，教师都有自己的师傅或者徒弟，有的老师可能有两位师傅，有的老师可能有多位徒弟。在每学年开学初，在教师双向选择的基础上，经协调产生新的师徒组。在师徒共同研讨下开展学科或者其他研究，在指导、示范、实践、交流等多种形式下，开展研训活动，促进教师的有效成长。
5、 三年期及以下教师研训
以《三年及以下教龄教师专项教学技能培训方案》要求进行培训，分阶段有要求，设培训负责人，全员全程参与，先培训后竞赛，培训和建档并进，专项培训和其他教师教育活动兼顾，竞赛和表彰挂钩。以学科教研组为支持团队，通过“一二·九崇文新苗杯”青年老师赛课，“五·四”青年节教学技能比赛等系列活动，评选出“崇文成长之星”。
6、新加盟者教师研训
通过集中培训，使新加盟崇文的教师基本了解“新班级教育”、“新班级生活”实验的主要成果，基本特征、理念、和操作方法。初步掌握学校各职能部门的常规工作及工作要求与规范，以胜任“新班级”教育教学工作。使新进崇文的教师基本掌握信息技术、学校工作平台的操作技能，了解崇文的工作方式与交流渠道，近距离地感受、体验和领略崇文文化，使新教师能够在最短的时间内融入到崇文这个团队中。时间为每年7月中旬，持续5天 。
三、菜单研训，发展教师专业个性化诉求
1、主题沙龙（15选4）
菜单式研训“主题沙龙”，指的是由学校教师校本研训主管部门根据教师实际需求、教育教学规律等设计出来的多为指向学科教学操作性研究或个性化的一系列研训项目，称为“学科菜单”。教师根据自身的特点、实际需要、发展规划以及风格设计等自主选择相关的研训项目进行学习，发展教师教育教学个性。
2、课题研究（3选1）
在《崇文教师等级评估制》中提出了教师参与科研的具体要求：教师要参与到课题研究中来。所以，教师自己对参与科研工作有着个性的规划——每三年承担一次校级或以上级别的课题研究。何时、何级别、何内容的课题，完全取决于教师自己的选择与决定。
3、教师社团（20选1或2）
崇文每年都要开展大量的教工文体活动，即“教师社团”。以此来达到调节教工身心，活跃学校氛围，增强团队凝聚力的目的。培育教师精神，凝练崇文文化，提升教师职业幸福感，增强教师”崇文学校”的归属感是教师社团的基本宗旨。试图构建“崇文印记”的学校教师生活。
在有效的校本研训机制下，崇文校园，满地都充斥着学习的气息。教师读书活动如火如荼、崇文书院灯火通明、学术沙龙特色鲜明、教学研究满地开花、课题研究成果斐然、菜单培训人头颤动……，可谓不胜枚举。当我们走进崇文校园，被浓郁的学习风景所吸引，当我们打开学校的网页，能够饱览各色各样的学习活动。这既是崇文的一种现象，也是一种状态，是一种学习的状态，一个充满着书卷气息的校园。