幸福课堂 快乐绽放
——聚焦胜利实验学校高效课堂
寒风把不凉不热的秋天吹走了，在一个初冬的早上，我们来到了有着“中国小美院”之称的杭州市胜利实验学校。学校设计新颖，精雅别致，融合传统文化与现代文明的建筑风格和先进设施，环境优美，聚合教育功能与娱乐元素的精心布局。杭城是一个幸福的城市，胜利是一个幸福的学校，在这个幸福校园里，老师们和孩子们开展着幸福的课堂。
幸福课堂遵循“主动参与、有效思考、个性表达”的三大原则，下面以两节品德综合课为例来谈谈胜利的幸福课堂。
一、多元内容整合
源于2010学年，胜利的老师们就在思考：能否将品德教材中与其他教材交叉、重复的部分找出来，归整到某一门学科里进行一次性教学，在保证达成教学目标的同时避免重复教学？这个问题抛出来后，大家又思考：课程有所取舍，分类选取几个主题，每个人精心备1-2个主题，年级品德老师带主题轮流走班教学，有些主题进行合班教学，又是否可行？带着种种的担忧，老师们在上城区教研员和学校品德学科组长的带领下，精心的梳理1-2年级、3-6年级各学年课程目标，整合重组课程内容，项目模块化，调整课时安排，实行教师走班和合班教学。
传统的课程安排，这一节课是品德，下一节课可能是数学，本来这节课正好讲到学生兴头上，但是由于时间的关系不得不放到明天或者后天的课堂中，而胜利的幸福课堂对教学内容进行了整合。比如，在三年级的品德教材里有一课是《生活中的你我他》，要分别从“校园中的你我他”和“城市中的你我他”两个方面来开展教学，郭丽敏和罗丹两位老师结合学校“爱校周”活动中的职业体验日，让孩子们分小组从学校校医、厨师、保洁、保安和城市生活中的园林设计师、公交车司机、咖啡馆服务员、电视台主持编导、婴幼店营业员九个职业去体验，两 位老师就从这两个方面开展了两堂连续的职业体验日成果汇报课。
二、学习方式的变革
任何学习，兴趣是根本，主动探索是关键。老师做什么？旨在为孩子们搭个台，进行方法指导，并在孩子们遇到困难时给与帮助。
第一节课是郭丽敏老师主持的“校园中的你我他”，第二节课是罗丹老师主持的“城市中的你我他”。为什么用“主持”而不用“讲授”两个字，因为在整个课堂中体现出来的是老师只是帮助学生制定项目实施和研究方案，孩子们自己去实践，在实践活动中分别负责采访、照相摄像、整理资料、制作PPT，再把各自小组的体验结果展示给大家。整个课堂中老师只是起到画龙点睛的作用，为孩子们提炼出有价值的经验总结。
教学质量就是枝干上面的花朵，想让花朵开的鲜艳美丽，就必须有粗壮的枝干，而枝干要粗壮就必须有扎实的根基，有了枝繁叶茂、雨露阳光，也就会有美丽娇艳的花朵。孩子们在职业体验日中愉快玩耍的过程中有了扎实的根粗壮的叶，而在这两堂展示课中汇报、交流、感悟正是那娇艳美丽的花朵。
三、放松心情，宽容孩子
爱孩子可以包容孩子的错误，理解孩子的过失。根据孩子自身的发展，允许不同的学生有不同的解题能力，并且习题本身有层次，也应该有不同的评价标准，或许很多有难度的练习“做过”就能有价值。在这两堂课中，有的孩子虽然举手了，但是他并没有想好怎样回答老师的问题，站起来回答时结结巴巴，但老师的目的并不是要通过这一节两节课要让孩子们就能语言流畅，只要孩子们有勇气站起来就已经得到了提高。
孩子们在这样的幸福课堂中逐渐成为了健康、自主、文雅、卓越的胜利人，在这样的幸福课堂中，胜利人做到了幸福生活每一天！