聚力教研共同体 AI循证启新程
——温江区初中地理学科教研共同体启动会暨AI赋能循证教研活动
为深入推进区域教育优质均衡发展，推动素养导向课堂精准落地，2026年5月15日上午，温江区初中地理学科教研共同体启动会暨第一学区AI循证教研活动在温江区万春学校顺利举行。本次活动集启动部署、课例实操、循证研讨、策略提炼于一体，以校际协作破解教学难题，用AI赋能循证教研，形成了可操作、可推广的区域地理教研经验。初中地理学科第二学区共同体成员也共同参与此次活动。
启动部署明方向，明晰教研实施路径
在教研共同体启动会上，温江区中学地理教研员黄秋雨老师、第一学区牵头学校光华实验中学彭容老师，从实施价值、核心任务、推进方法三个维度，系统解读学科教研共同体与AI赋能循证教研的建设思路。黄秋雨老师指出，组建跨校教研共同体是打破校际教研壁垒、推动区域均衡发展的重要举措，AI循证教研则是实现精准教学、实证研修的核心支撑。彭容老师为共同体成员详细阐述了共同体本年度“四个一”协作任务，确保各项工作有序落地。
活动同步确立AI循证教研标准路径：采用AI+人工双轨驱动课堂观察模式，依托AI数课报告捕捉量化数据、自研人工观察量表挖掘质性证据，严格按照“立足学科找准问题—人机协同规划证据—处理数据分类整合—分析证据生成策略—提炼共性构建方法”的闭环流程开展研究，为精准教研提供科学依据。
双轨循证研课例，聚焦问题深研讨
课前会议中，共同体成员依据课标和教材确定了研究主题，围绕“基于地理图绘制的初中地理学习活动有效性研究”梳理研究问题，并选定“课堂中学生绘制的地理图情况如何？”作为研究问题展开研究。团队成员精心规划证据，设计课堂观察工具，也明确了AI数课报告分析、现场人工观察、量表数据整理等人员分工，全员配合做好研究准备。
课堂上，万春学校杨洋老师执教跨学科研究课《探寻热带雨林的固碳功能》，设置固碳原理认知、固碳功能探究、全球气候关联三个递进式学习活动，引导学生绘制光合作用原理图、世界森林碳储量饼状图、热带雨林气候关联思维导图等，深度融合多学科知识，课堂全程录课并同步开展人工观察。
课后研讨中，共同体教师整合AI量化数据与人工质性证据，聚焦地理图绘制环节的教学现状：教师提问聚焦度不足、学生绘图缺少支架支撑、绘图评价缺乏针对性，并基于实证数据形成三项改进思路：优化提问设计，紧扣绘图核心目标；搭建分层学习支架，降低探究难度；实施即时精准评价，强化绘图指导实效。
提炼通用策略，赋能学科教学提质
区教研员黄秋雨老师对本次活动的研讨成果给予充分肯定，学区共同体教师充分展现了抱团教研、协同共进的良好风貌。结合本次课例研究的集体智慧，黄老师为大家梳理出地理图绘制类课型可操作、可推广的教学策略：
1. 紧扣核心目标设计绘图活动。明确每一次绘图要达成的知识、能力目标，让绘图真正服务于学习，不做形式化设计。
2. 分层提供支持降低绘图难度。根据学生的实际学情，灵活提供绘图步骤指引，提升学生绘图的参与度与有效性。
3. 用真实数据做精准绘图评价。教师要增加过程性和个性化的绘图反馈，让评价更精准、更有指导意义。
本次初中地理教研共同体活动实现了校际深度协作，营造了地理教师抱团成长、共研共进的良好教研生态。下一步，温江区初中地理教研共同体将持续深化AI赋能循证教研，以高质量教研支撑高质量课堂，全面提升区域初中地理教育教学整体水平。
图 文：杨 洋
一审一校：王 娟
二审二校：肖 洪
三审三校：方德春
编 辑：侯婧浥