找准国际“理解”坐标 延伸国际“课程”半径

    3月29日，北京师范大学“温江区国际理解教育的途径与实施策略主题高级研修班”迎来第二天的培训学习。田树林、刘飞两位来自教育一线的资深专家为我们带来了精彩纷呈、启迪智慧的讲座，学员们认真聆听、积极思考、厘清思路，明晰概念。

    上午，北京市第八十中学校长、生物特级教师、北京师范大学研究生院硕士生导师田树林为大家带来了《基于国际理解教育的校本课程开发》的专题讲座。田校长先后邀请庆丰街小学方万强副校长、温江中学季玲书记、东大街一小鄢光文副校长等学员分别介绍自己所在学校“国际理解教育”工作的开展情况，并作了认真详实的记录。在交流中，田校长对温江各校在该项工作所做的成绩和努力表示肯定，并提出国际理解教育必须是着眼于推进基础教育质量的整体提高，应该融合我国民族教育的自身优势和国际教育优势为一体。要培养学生“国家情怀”的同时，也要让学生有能力走向世界，让中国人在国际事务中发出更多的“中国声音”，更要让我们的学生更具国际视野，更加具有国际竞争力的教育观念。

随后，田校长从第八十中学办学定位、国际教育办学宗旨、国际教育学生培养目标、学校课程结构、国际教育学生的三年达标自测的“五有”标准进行全方位深度解析。她强调，一是做好国际教育，应以《中外合作办学条例》等相关法律法规为指针，坚持依法办学和创新教育的原则，在保障九年基础教育前提下，充分融合中外优秀教育资源，建立特色的拔尖创新人才培养体系，惠及全体师生，培养出“坚实学科基础，深厚中国文化底蕴，宽阔国际视野”的国际化创新人才；二是国际理解教育必须与学校“育人目标”、“办学思想”一脉相承，在理解学校整体办学意图基础上，开展国际理解教育。这样培养出来的学生才不忘根，有中华魂，才能成为走向世界的中国人！

    下午，北京市政协委员、北京市朝阳区芳草地国际学校校长刘飞为大家带来《感性认识国际理解》的专题讲座。“无思也，无为也，寂然不动，感而遂通天下之故。”，刘校长从感性的角度去重新认识国际理解教育，回归国际理解教育的本真。他在认同“人是一个同心圆，教育就是帮助其扩大半径”观点的基础上，强调国际理解教育要处理好“人与事、人与物、人与活动”的关系。

    开展国际理解教育就要做到：一是要把孩子培养成孩子。在生活中渗透国际理解教育，时时关照学生内心，视每个孩子为独特的生命个体，并以国际理解教育为手段，让每个学生拥有更加广阔的世界；二是要把老师培养成老师。在现实教育活动中教师应准确地自我定位，明确教师所扮演的角色多元化；三是要理解好课程。要透过孩子的双眸看需求，透过老师的叹息看课堂，将课程设置的更有效、合理。

    刘校长还向大家介绍了芳草地国际学校课程建构的顶层设计：“三个基于”——基于教育方针、基于国际化特色、基于核心素养，培养具有“中国情怀、国际视野”的芳草学子；“四个策略”——忠实策略、整合策略、拓展策略、创生策略。国际理解教育要做到重视语言学科教学，对本民族文化的认同和弘扬，对不同文化的理解与包容，跨文化交流与合作四个方面并举，从理解学生、理解教师、理解课程做起。透过刘校长的讲座，我们充分感受到教育情怀的难能可贵，回归教育本质的意义，拓宽教育途径的必要性。

    难能可贵的是，温江区教育局党组书记、局长周世刚在百忙之中，代表教育局领导班子亲临学员学习住所，了解培训情况，关心学习生活，分享学习心得，提出殷切希望。激发了学员们的学习热情，为积极推进温江区“教育国际化”进程注入了新的动力。