万春雅韵承古意 夜语东坡见真章
温江区万春学校高段语文组探寻苏轼文化人格与教学创新
秋光潋滟，文心流淌。11月5日，温江区万春学校高段语文组邓忠源老师执教八年级《记承天寺夜游》公开课，以“闲”字为教学支点，开展了一场贯通古今、融汇情思的深度语文实践。本次教研立足校本特色，摒弃浮华形式，回归语言与思维的本质，在任务驱动中实现“文言相生、人文共育”的教学追求。
层阶设计见匠心，文脉情感双线融通。课堂以“抓关键字—析写景句—挖文眼”为逻辑主线，构建了环环相扣的能力阶梯。邓老师从课题“记承天寺夜游”切入，引导学生自主提取时间、地点与事件，悄然走入苏轼的月下世界。在“抓字入情”环节，学生通过“欣然”“念”“遂”等关键词，具象化地触摸作者从孤寂到豁达的情感轨迹，实现了语言学习与情感体验的有机融合。
“闲”中见境界，跨文本解读悟人格。邓老师聚焦“但少闲人如吾两人者耳”一句，设问激思：“‘闲人’是否仅指清闲？”学生结合“乌台诗案”背景，认识到“闲”中蕴含的复杂心境。随后，课堂引入《江城子·密州出猎》，在“闲适夜游”与“豪情出猎”的审美对比中，学生逐渐领悟苏轼人格的多维性——“闲”是失意中的自适，亦是精神上的超越。这一设计彰显万春学校“文本互涉，人格共育”的教学理念。
素养内生，构建语文能力迁移路径。邓老师所提炼的“关键字—写景句—文眼”三步法，不仅成为学生理解本文的支架，更延伸为解读经典文本的通用策略。课堂重视学生自主建构与思辨表达，在双篇联读中实现从“言”到“文”再到“人”的升华，真正达成语文核心素养的涵育与迁移。
活动价值与指导意义。本次教研是万春学校在校本课程开发与课堂改革中的一次深度实践。它以“任务驱动”打通文言文教学的古今壁垒，以“人格解读”提升学生的文化认同与思辨能力，充分体现“语文即人学”的教学导向。此外，课堂中所呈现的“从语言到人文，从单篇到群文”的教学路径，为高段文言文教学提供了可复制、可推广的范式，具有较强的区域借鉴意义。万春学校将继续坚守“在文字中见人，在经典中见魂”的语文之道，让课堂成为学生与伟大灵魂对话的桥梁，在语言深处漫游，在文化高处生长。