春意渐浓的三月，温江区万春学校的课堂里涌动着思维碰撞的浪潮，我们以数据为精准教学的“指南针”，把合作化为错题深究的“脚手架”。2025年3月17日，我校课题组就区级课题“基于大数据的作业评讲课精准教学模式探究”的研究主题，开展了一节富有启发性的数学作业评讲示范课。本节课以精准的数据分析为依托，通过科学的教学设计，有效提升了错题评讲的针对性与学生自主纠错能力，为课题研究提供了生动的实践案例。
一、数据驱动，精准定位错题
课堂伊始，任课教师胡娜娜基于单元作业的批改数据，从“整体答题情况”与“题型考查情况”两个维度展开分析。通过图表直观呈现学生的共性错误与薄弱题型，精准定位高频错题。例如，计算类题目失分率较高，反映出部分学生存在解题步骤不规范、计算习惯欠佳等问题。这种以数据为支撑的学情诊断，为后续教学策略的制定提供了科学依据。
二、分层突破，优化解题策略
针对计算题失分问题，教师设计了“快速解题三步法”：首先引导学生“用能解题”（即利用已有知识技能分析题目），随后通过小组协作“查找错题根源”，最后以“一对一互助”强化订正。课堂上，学生通过小组讨论梳理易错点，如符号错误、步骤跳步等，并在组内互查中完善解题过程。教师适时介入指导，强调“思路方法”与“总结归纳”的重要性，帮助学生形成结构化思维。
三、团队协作，深化错题管理
在“解决问题积极促路”环节，教师创新采用“错题排查三步走”策略：学生以团队形式完成错题复现、互查纠错与精算验证。例如，第二小题的解题过程被拆解为“前置条件分析”与“后续结果验证”，学生通过细化检查步骤，显著提升了答题的严谨性，小组交流后教师依托课后作业的反馈数据，精准定位到错题学生，指名错题学生进行错题订正，切实提高了评讲课的效率。
四、反思提升，构建评讲闭环
课堂尾声，教师结合作业反馈提出改进建议：一是加强计算题的规范性训练，要求“细致解题、步步留痕”；二是倡导“身体力行”的实践理念，鼓励学生通过“当小老师”互查作业，深化知识理解。课题组主研人员充分肯定了本节课“数据—分析—行动—反馈”的闭环设计，并建议进一步探索错题资源的动态管理，为单元教学提供长效支持。
本次评讲课充分体现了“以数据赋能教学，以合作激活思维”的理念，为中段数学错题评讲模式优化提供了新思路。未来，课题组将持续深化研究，推动数据分析与教学实践的深度融合，助力学生数学素养的全面提升。