2024 年11月，备受瞩目的“春望杯”语文教学活动在万春学校举行。本次活动聚焦小学语文教学，老师们对《美丽的小兴安岭》和《爬天都峰》这两篇经典课文展开了深入研讨，为语文教师们带来了一场精彩纷呈的教学盛宴，充分展现了语文课堂教学的多元魅力与无限可能。
活动伊始，现场气氛热烈，座无虚席。教师们怀揣着对教育事业的热情和对教学提升的渴望，早早地来到会场，期待着一场思想碰撞的火花。
《美丽的小兴安岭》同课异构：多元视角下的森林画卷
在《美丽的小兴安岭》同课异构环节，不同风格的教师为我们呈现了风格迥异却同样精彩的课堂。
罗漫哲老师以情境教学为切入点。在导入环节，罗漫哲老师先带着学生们回顾学过的美丽景色，再播放了一段小兴安岭的视频，那郁郁葱葱的森林、潺潺流淌的小溪、白雪皑皑的冬季风光瞬间吸引了学生们的注意力，仿佛他们也踏入了小兴安岭那片神奇的土地。课堂上，罗漫哲老师注重引导学生通过朗读来感受课文的语言之美。在讲解描写春天的段落时，罗漫哲老师让学生们，聆听着轻柔的泉水融化时发出的淙淙声，想象着小兴安岭春天万物复苏的画面，然后带着这种美好的想象朗读课文。罗漫哲老师还巧妙地运用了角色扮演、小组讨论的方式，让学生们扮演小兴安岭的旅游景点推荐官，用自己的语言介绍一番，进一步加深了学生对课文内容的理解和对小兴安岭的认识。
杨锦老师则采用了思维导图的教学方法。她引导学生从不同季节这个分支出发。在讲解每个季节时，杨锦老师会和学生一起梳理出这个季节的特点、代表性的动植物等关键信息，并填充到思维导图中。比如在讲到春天时，学生们纷纷找出“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”杨锦老师便引导他们分析“浸”字的妙处。通过这种方式，学生们对课文的结构和内容有了更清晰的认识，也学会了如何有条理地分析和总结。在课堂结尾，杨锦老师让学生们根据思维导图进行练习拓展，把知识从学转变为用。
《爬天都峰》挑战了高峰背后的成长之旅，真是亮点十足。
戚云凤老师以问题驱动为课堂的主线。在导入后，她提出了一系列富有启发性的问题：“为什么作者要去爬天都峰？”“在爬山的过程中遇到了哪些困难？”“从爬山这件事中作者收获了什么？”。这些问题如同一颗颗石子，在学生们的心湖中激起层层涟漪。在讨论环节，教室里热闹非凡，学生们积极发言，分享自己的想法。紧接着戚云凤老师引导学生从文中的细节描写入手，比如对天都峰又高又陡的描写“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”，通过分析这样的语句，让学生体会作者当时的心理。在理解了爬山的艰难后，戚云凤老师又进一步引导学生思考老爷爷和“我”相互鼓励爬上山顶所蕴含的道理，使学生们深刻领悟到面对困难要有勇气和信心，还要善于从他人身上汲取力量。之后她通过自己富有感染力的语言，生动地描绘出天都峰的险峻，让学生们仿佛身临其境。在讲解爬山过程时，戚云凤老师引导学生关注作者的动作描写和心理变化，并且让学生模仿文中的动作，感受那种手脚并用的艰难，最后，戚云凤老师用新颖的通话来促进练习的方式检验学生的学习成果。
在精彩的课程展示结束后，进入了交流环节。首先是幸福博文学校的老师用“春华秋实”高度的赞美了这次春望杯语文教学活动，后方德春校长为本次教研做出了指导，先提出五个“无”：无教参无教研、无量表不观课、无实证不评课、无技术不上课、无后测不定论。后指出教研组应继续深挖本次活动所学，从浮于表面的东西变为深层次的，提出精准的问题，在表扬中也要表扬到点子上，还要关注学生个体，成为有任务驱动性的课堂。相信在未来，这样的教学研讨活动将继续推动万春学校语文教育事业不断向前发展！
