合理利用网络资源优化英语课堂教学 论文
上传: 郭传林 更新时间：2012-5-27 10:04:33
人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展，不仅渗透到了各行各业，而且向教育提出了挑战。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。互联网络的出现，又为英语教学带来了前所未有的机遇，为学生创造了多样化的学习环境，提供了接触地道英语的机会。那么，如何利用网络资源进行英语课堂教学？面对网上丰富多彩的语言材料，英语教师如何改变教学方式，尝试新的课堂教学模式，帮助学生在网上遨游，引导学生根据需要进行自主学习，获取所需英语知识，是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 英语教学，更是离不开兴趣和感官刺激。无庸质疑，多媒体网络资源的开发与利用，使得语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画，文字与声像的结合，调动了学生的多种感官，激发和培养了学生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。
一、发现问题
英语教学必须以教材资源为载体。目前初中英语课堂教学主要围绕教材展开，教学信息量太少，并且教学时间也非常有限，以一周6节课时，一节课45分钟计算，一周是课堂教学时间只有4.5小时。而且学生面对枯燥无味的教材，总是兴趣缺缺。英语老师要在有限的时间里对学生进行听、说、读、写各方面的训练，总感觉没有明显的效果。
而如果我们合理的运用多媒体资源进行教学，就可以让课堂教学得到延伸和补充，并且可以提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，使我们的英语课堂教学变得生动、活泼、丰富多彩；使学生由被动接受变为主动获取，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；实现现代信息与英语课堂教学的整合，真正优化我们的英语课堂教学。
二、合理运用网络资源，优化英语课堂教学
新英语课程标准提出：英语教学的特点是要使学生尽可能多地从各种渠道，以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英语和语言应用。学习英语的最佳途径就是使学生置身于英语运用的环境中，自然的接受英语的熏陶。英特网上的打部分信息是以英语作为媒介传输，它的语言是实际生活中语言的真实反映；在学习英语时，只有学到最新和最真实的语言才能理解和溶入英语社会，才能更好地与他人交流和沟通，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合，学生容易进入角色，最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语。
通过开发利用网络资源和电教媒体进行课堂教学，能创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，能很好的培养学生的观察能力和思维能力，还能加深对知识的理解和巩固。
提供生动逼真的语境，突出语言的实践性
在英语教学中，创设与当前学习目标相关的和尽可能真实的学习语境尤为重要。网络多媒体技术可以提供给学生直接使用目的语的语境，使其能很快融入所学语言的环境之中，进行有意义的交际。如人教版新目标GO FOR IT 中unit7 what does he look like ? 这个单元只要学习如何描述人的长相。我们可以在网络上学生喜欢的明星，调动学生的积极性，让学生积极的参与到对话中来，有利于学生掌握本单元的内容。
创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学习能力
传统的课堂英语教学，由于受到教具制作的限制，难以直观地表达一些语言真实情境，使语言交际的实际操练大打折扣，而网络多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征，能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字，能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态。例如在教学I’d like some noodles 这个单元时，运用网络课件把在餐馆点餐的场景搬到课堂上，让学生一边欣赏音乐，一边观察，让他们听服务员与顾客都说些什么，并要求学生分角色进行练习。这样学生运用英语进行交际的需求得到极大的激发，他们的交际能力得到了锻炼和提高。
3.加大课堂教学密度，解决教学重难点，加深对知识的理解和巩固，提高课堂教学效率
利用网络多媒体，如能精心设计，运用投影或计算机等，教师就能把仅靠板书，反复讲解强调重、难点所需的时间缩短，容量增大，信息加快，并用充足的时间让学生思考分析和讨论，把教学内容以及延伸情景生动、逼真地再现眼前，能突破教学中的难点，化难为易，使学生容易接受。再者，理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识，网络多媒体手段能使学生多种感官参与边看、边听、边想、边练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。
如在讲现在进行时态时，利用多媒体中的动画情景，直观地展现出What is he/she doing?和What are they doing?所表达的语法内涵，从而使学生自己主动地掌握be动词随主语变化的语法知识。
三、网络多媒体的开发和利用
《英语课程标准》明确指出，积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，它为教师明确了教学法的方向，而网络多媒体的开发和利用是课程资源开发和利用的重要组成部分，它为英语课堂的优化提供了重要保证。
网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。计算机和网络技术为个性化学习和自主学习创造了条件，通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，还能及时为学生提供反馈信息。
四、如何利用网络多媒体优化英语课堂教学
1.导入新课
一段优美的插曲或一两幅生动清晰的图片能引起学生的兴趣，如果教师在导入新课过程中能事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑。
2.讲解语言点和课文
教师在讲课解课文时可利用多媒体资源呈现与课文有密切联系的幻灯片录像，学生容易理解课文情节和情景。把课文中的语言点逐步讲解呈现，及时加以整理归纳，把新旧知识反复对比呈现，学生就会加深印象。教师的文字与屏幕上的文字、图像等同步出现，听看结合，时间紧凑，印象深刻。
3.小结归纳语法知识
一般情况下，每个单元都有一个语法重点(Grammar Focus)，在对每单元学完后为进一步巩固语法知识，必须把所学语法知识进行比较，才会进一步加深印象。教师可以利用多媒体来呈现表格，教学单词，进行语言技术训练，批改习作等。
总之，网络多媒体运用英语教学，是英语教学改革的方向之一。如果正确合理地开发并运用网络多媒体资源，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学法的质量.