2021年11月16日上午，《“分享—创生”视域下提高农村学校初中课题互动的实践研究》课题研讨会在温江区万春学校党建室举行。课题组成员参加了本次活动，商讨前期研究存在问题、困惑，“提高课堂互动策略研究”分工落实等。
会议伊始，张萍老师指出课题研究是“为教学而研究，而非为研究而研究”，我们走真研究之路，做真研究。我们的研究点是课堂，目的是提高课堂效率、课堂质量，是切合“双减”政策的。在“双减”背景下，学校教育主阵地作用被强化，课堂成了提质增效的焦点。我们研究在课堂互动中提高课堂效率、课堂质量有很大的现实意义和时代价值。处在教育“双减”的时代进程中，必须减下来的是学生的时间和负担，必须增加是学习的质量和效率。提质增效在常态课，“提高课堂互动有效性的实践研究”就是研究常态课，解决课堂互动中的真问题，是“双减”背景下增质增效“双增”的有效途径。同时，随着研究的展开及深入，课题组及研究人员的成果逐渐形成，要学会尊重、保护自己、他人的知识、劳动、创造，学会维护课题组及研究人员合法权益。在课题研究中，不仅要提升研究能力，还要提升自己的研究素养。大家纷纷表示从我做起，积极营造良好的教育科研氛围。做真研究，走真研究之路，解决课堂互动中的真问题，提高课堂互动有效性，打造减时增效课堂
，并在尊重知识、劳动、创造承诺书上郑重签下自己的名字。
接下来针对大家汇报中涉及的研究问题、困惑，张萍教师及时反馈汇总，提出合理化建议。对接下来的课题研究任务进行具体分工，“提高课堂互动策略研究”落实到每位研究人员。每位教师都明确了自己相应的研究任务，明确了努力方向，清楚自己在研究中的具体做法。
最后，张萍老师对本学期后期的课题研究进行了安排，鼓励大家用研究眼光、研究思维、研究行动解决教学真问题，为落实“双减”提质增效做出努力，贡献我们的智慧和可操作的策略。