扎实有效的校本教研
2014年10月22日星期三
校本教研，是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究，有效的校本教研对学科建设是行之有效的途径。
今天，我们参加了东城实验学校的常规校本教研活动，亲身感受了他们的校本教研的开展情况。上午，我参加了美术组的教研活动。执教老师是304班的曲懿老师，上课后，曲老师展示了一个这个季节成熟的水果——橘子，我以为曲老师是要让学生照着橘子画图，可是曲老师却抛出了这节课的第一个问题：看到这个橘子，你会联想到什么？学生纷纷举手，有说联想到了小橘灯的，有说联想到地球的，有说联想到了南瓜的。接下来，老师开始剥橘子，橘子皮一条一条的散下来，曲老师又抛出了第二个问题：现在你又联想到了什么？学生这下子激动了，有说像章鱼的，有说像花瓣的，有说像地球仪的。紧接着，曲老师又拿出了一瓣橘肉，举起来问学生：现在，你又联想到了什么？学生说种子、糖果、扇形······就这样，曲老师用一个生活中常见的橘子引入了课题，打开了学生联想的思维。我想，以后这些孩子们再吃橘子的时候一定会想起这节有趣而生动的美术课吧。在这节课中，孩子们学到了联想的方法有添画、组合、替代，并运用这些方法画出了有创意的图画。
课后我们参加了美术组的评课活动，教研组长介绍：曲老师是只有5年教龄的以为年轻教师，但是在这个平均年龄不到33岁的学校里，曲老师已经算的上市老教师了。在曲老师说课后，教研组长围绕本组研究的小课题：课堂提问的有效性研究，针对本节课曲老师所提出的问题进行了一系列的点评，接下来每一位美术老师都说了这节课自己所关注到的亮点，以及自己的意见和建议。在本组成员全部发言完了以后，我们提出了我们的问题：由于美术课时不多，往往一个年级都是由一个老师来教的，那么，她们的集体备课是如何开展的？教研组长作了如下介绍：单周，美术组内所有成员参加集体备课，讨论下一次组内教研课的课题，确定教学目标、重难点、教学方式方法等等，再确定一个老师主备，这位老师根据集备讨论结果把教案设计并打印出来发给每位老师，每位老师再在教案上进行二次备课，这样充分利用集体备课、集体智慧，再结合自身实际，形成自己的风格。