一、课题名称 :
初中生物学科网络课程资源开发与应用的研究
二、课题提出：
1、课题提出的背景。
1、1从教育发展的宏观背景看，全国中小学网络教育研究中心领导，曾经组织了“课堂教学四结合”教学模式改革试验课题。“九五”重点课题的子课题“计算机与各学科课程整合”立项后，全国中小学网络教育研究中心研究人员又设立“网络与各学科课程整合”课题组，同年，全国中小学网络教育研究中心向教育部基础教育司提出报告，汇报“网络与各学科课程整合”项目的理念、进展情况，获得有关领导的认可。如今，我们已步入了全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对教育的影响是巨大而且深远的，在对教育发展史进行了深入分析后，我们明白一个事实：教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。这启示我们，21世纪的教育是一种五彩缤纷的信息化教育，应用网络教育是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要。主动适应这一趋势，就必须研究网络这一工具对教育和学习的影响机制。
1.2从学校的发展角度看，近年来我校一直在积极推动和促进网络教育在学校工作中的应用和开发，确立了创建e校园并以此促进学校教育现代化的奋斗目标。我们在教育教学改革的实践中早就开始了充分运用现代教育理论和网络教育，优化教学过程，高效益地造就出一大批适应社会需求的现代化人才的探索。确立这一课题是我们实践的深化，它构成了是学校未来发展的重要部分，也是学校文化价值的重要因素。
1.3从教育教学改革实际看，在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入人心，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段，网络在教学中应用已从辅助教学开始走向学科教学的整合阶段，如“运用网络进行生物学模型方法教学的探索”，在生物学教学过程中渗透生物模型意识、强化模型方法训练不仅促进思维的发展，而且帮助学生构建合理的认知结构体系，培养学生的创新精神和探究能力。又如《合理膳食》一节，让学生寻找网上的有效信息，探究：青少年必需的营养以及合理的营养结构。由学生设计出：一份合理的营养食谱，与周围同学组成合作小组。发现可以帮助其他人的信息，将信息共享。在完成营养食谱后，将食谱上传到老师指定的位置或者发到老师的邮箱，以方便大家的交流与讨论。进行不同形式的“基于网络的课堂教学”探索，取得很好的教学效果，这对传统教学观念、教学方法产生了强大的冲击，同时也为教学改革开辟了新的天地。网络运用于教育教学，促进学生自主化的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择。研究如何有效地利用网络提高教学效益，促进学生发展是广大教师实践的需要。
2、课题研究的目的、意义及价值。
随着校园网、卫星地面接收站、远程教育网、电信宽带网等设施在部分学校的相继建成，关于电化教育资源的综合利用，以及如何把这些教育资源运用于课堂教学，达到优化课堂教学的目的，已成为急需解决的课题。现代化的教学手段，为教师教学提供了广阔的天地，同时，各种新技术、新设备的应用也对教师提出了更高的要求。
开展新课程主题资源网站建设与应用课题实验研究，主要基于以下几个方面的目的：
2．1、课题研究的目的
（1）适应基础教育课程改革的要求
目前，我国正处在经济社会发展的重要转型时期，义务教育城乡间、地区间和校际间的差距，已引起社会的普遍关注。近年来，党中央、国务院高度重视构建和谐社会和公平推进社会主义新农村建设，建设新课程主题资源网站可以为农村教育提供均衡发展机会，为改善农村落后教育现状创造有利条件。教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》也明确指出，要进一步加强信息技术教育，通过建立网络学习与其他学习形式相互沟通的体制，提高信息技术在各级各类学校教学过程中的应用效益，为全面提升教育教学质量和科研水平提供技术支持服务。
（2）顺应国际教育潮流发展的趋势
进一步提高教育信息化应用水平，发挥教育教学和教育管理信息化应用效益，也是西方发达国家研究的一项重要课题。美国在《国家教育发展评估-2003》中提出，美国今后教育信息化建设的重点不再是简单地增加学校计算机的数量，而是致力于教育信息化建设的实际应用，特别是要推进信息技术与课程的实质性融合，增强学生获取信息、综合分析和创新的能力。美国针对国内许多教师仍然习惯于传统教育教学方法的现状，目前也在致力于制定有关促进信息技术应用的政策，开展教育信息化应用方面的效益评价、教师培训等多方面的研究。我们开展新课程主题资源网站建设与应用课题实验研究，顺应了国际化教育潮流发展趋势，有利于促进以教育信息化带动教育现代化跨越式发展，巩固发展现有基础教育课程改革成果，迎头赶超西方发达国家基础教育水平。
（3）深化信息技术与课程整合的应用
信息技术与课程整合的理念在我国提出后，在学术界和教育界引起了很大的反响，一些地区和学校进行了积极地探索和实验，有的在某方面取得了一些突破， “WebQuest”（网络主题探究）的实验在深化探究性学习的研究方面也取得了一定成绩，但是这些大多都是集中在某一学科，或某种特定教学环境，或是停留在理论层面上。开展新课程主题资源网站建设与应用课题实验研究，将突破现有局部、零散的局面，将信息技术应用落实到所有学科学段的每一节课堂上，并且为每一节课堂上的教师和学生提供恰如其分的指导。新课程主题资源网站的应用将进一步发挥现有网络优势，促进因材施教和个别化教学，有效拓展学生学习空间，培养学生自主、合作、探究学习能力，提高课堂教学的价值、效果和效率，从而从根本上解决教师和学生应用难的问题。
（4）实现优质资源整合
为实现优质教育信息资源的充分共享和保证资源应用的实效，潍坊市从2000年开展了一系列探索和研究活动，为切实提高各学科应用信息技术课堂教学的有效性，为学生课前、课中、课后、复习和探究学习提供自学资源和学习指导，启动了新课程主题资源网站建设实施方案。该课题实验的实施将极大地促进全市教育信息资源的共建共享，有效提高教育资源质量，为全市教师教学和学生自主学习提供资源支撑。
（4）发挥信息化环境优势
潍坊市是全国开展教育信息化和基础教育课程改革试点起步比较早的地区之一，近年来，全市教育信息化环境建设日趋完善，而我校的信息建设走在农村学校的前列。如何发挥现有信息化环境优势，进一步提升教育信息化应用水平，实现教育信息化带动教育现代化超常规跨越式发展，也是我们开展这项课题研究 的重要原因。
2、2课题研究的目的、意义及价值
近几年来，以信息技术为核心的现代教育技术飞速发展并在中学教育教学实践中被广泛应用，从而引发了课程目标、课程内容、课程资源、课程实施、课程评价和课程管理等发生重大的变革。新一轮基础教育课程改革的全面推进、网络和信息技术的发展、中学办学条件的不断改善、城域网、校园网的建立，为中学精品课程的建设和应用创造了良好的条件；高等学校建设精品课程的成功经验为中学建设精品课程工作提供了有益借鉴。在基础教育课程改革的新形势下，开展基于网络环境的高中生物精品课程资源建设与应用研究，对进一步深化生物学科教学改革、全面贯彻新课程理念、大力推进素质教育、不断提升教学质量具有十分重要的意义。
3、完成课题的条件分析
3.1、课题组研究人员分析
课题组其他11位教师中有高级教师2人，一级教师6人，二级教师3人；11位教师均具有本科以上学历，平均年龄33岁；均参加了市级课题《运用信息技术优化中学生物学科教学结构的研究》的研究工作，积累了较为丰富的课题研究经验。
课题组全体成员都具备有良好的信息技术素养，全部通过全国教师计算机中级考试，有较强的信息技术与课程整合能力，能自觉开发多媒体教学课件，科组教学资源丰富并已完全实现教学资源共享，这些教学资源在教学实际运用中取得了较好效果。
课题组成员具有良好的思想和业务素质，他们有团结协作、勤奋钻研的精神，积极参与教学研究工作，不断更新教育观念，积极探索新课程背景下运用信息技术优化学科教学结构的途径和方法，并能运用研究成果指导教育教学实践，教学能力不断提高，教学成绩连创辉煌。
3.2、学校开展课题研究的硬件
城关中学是 重点中学，国家级示范性 ，学校教育教学成绩突出，赢得了社会各界的广泛赞誉。
学校领导教育理念先进，十分重视并大力支持或亲自主持科研课题的研究工作，我校是国 实验学校。
学校教师素质高，有很强的课题研究意识，绝大多数教师都参与了课题研究工作，学校科研氛围浓郁，科研资料、实验仪器设备较为完备，研究经费有保证。学校信息技术硬件设施完善，高规格的校园网、容量足够大的学校服务器、标准化的多媒体电教室、教师手提电脑等，为教育信息化和精品课程资源建设提供了有力保障，生物科组是我校的特色优秀科组，教学及课程资源开发工作成绩突出，教师长期以来开发和积累的教学资源为精品课程资源建设和应用奠定了基础。
三、指导思想 ：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部关于普及信息技术教育，全面实现“校校通”工程，以教育信息化带动教育现代化的要求，坚持“统筹规划，分步建设，分工合作，共建共享”的原则，建成依据新课程教材，分学段分学科的主题资源网站，努力实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为新课程改革和素质教育的实施服务。
随着各地校园网的不断增多，我们愿与兄弟学校一起，探讨研究电化教学设施使用与管理的最佳途径，互相交流，取长补短，使电化教学少走弯路，健康发展，成为优化课堂教学的重要手段。
四、 实验目标：
１、通过研究，实现生物学科优质教学资源的开发和有效整合，丰富学校的课程网络教学资源，形成有效的资源共建共享机制。
２、通过研究，建立符合新课程标准的应用主题资源网站常态课堂基本课型，探索新课程标准下在网络教学中促进学生自主学习的模式、方法和规律。
3、通过研究实践，转变学生传统的学习方式，造就一批符合时代需要的、能够利用网络环境进行自主学习和协作学习的创新人才，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。
4、通过课题研究，促使广大教师更新教育观念，改变传统的以教师为中心的教学方式，构建既能体现教师主导作用，又能凸现学生主体作用的互动探究型新教学方式，培养一支具有时代特色的、熟悉网络教学环境的、具有较强课程资源建设能力和应用能力的教师队伍。